Đề tài Hành động học tập trở thành kỹ nghệ

Học tập hành động” một cách ch ính xác là điều gì đó có vẻ như là học bằng kinh nghiệm thực tiễn thông qua việc giải quyết các công việc thực tiễn tại công ty, nơi thực s ự cần thiết một giải pháp. Được h ình thành bởi một giáo sư người Anh, Reginald Revans, học tập hành động đã trở nên phổ biến ở Anh và Châu Âu như là một cách hiệu quả để cung cấp một sân chơi cho các nhà quản lý dày dạn. Trong bài viết này, tác giả mô tả một chương trình do Công ty điện tử tổng hợp Anh Quốc tài trợ, trong đó, các nhà quản lý rời bỏ công việc thường xuyên của họ để giải quyết vấn đề theo cách riêng hoặc cách phân chia khác. Người quản lý hình thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm ch ịu sự lãnh đạo của một cố vấn đào tạo, họ gặp gỡ thường xuyên để thảo luận các vấn đề của thành viên đưa ra và tiến bộ của họ. Mặc d ù quá trình các nhà quản lý đã đi qua cũng tương tự như một số khía cạnh khái niệm phát triển khác – giải quyết vấn đề, nghiên cứu tình huống, huấn luyện độ nhạy cảm, tư vấn nghiệp vụ, luân chuyển công việc, hoặc nhiệm vụ trọng điểm – mục tiêu của hành động học tập là rộng hơn, cụ thể, kết hợp giải quyết vấn đề và phát triển quản lý vừa có lợi cho công ty và cho cả người tham gia. Nancy Foy , người sống ở London, thường xuyên viết về quản trị và chủ đề máy tính. Đây là bài thứ hai của b à trong lĩnh vực Nguồn nhân lực, bài đầu tiên của bà là “Sự tham gia của người lao động: Sự trái ngược trong ba quốc gia”, đồng tác giả với Herman Gadon và bài đó xuất hiện trong chủ đề tháng 5, 6 năm 1976. Bà là tác giả của bài Mặt tr ời không bao giờ mọc ở IBM (New York: William Morrow & Co., 1975) và củ a bài Quản trị máy tính: Một cách tiếp cận có ý thức phổ biến (New York: Books Petrocelli, 1972). Bà hiện đang là cộng tác viên tại Trung tâm Oxford về nghiên cứu quản lý tại Oxford, Anh.

TÀI LIỆU LUẬN VĂN CÙNG DANH MỤC