Trong chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 của Chính phủ đã nhận định: Sự đổi
mới và phát triển giáo dục đang diễn ra ởqui mô toàn cầu tạo cơhội tốt đểphát triển giáo
dục Việt Nam nhanh chóng tiếp cận với các xu thếmới, tri thức mới, những cơsởlí luận,
phương thức tổchức, nội dung giảng dạy hiện đại và tận dụng các kinh nghiệm quốc tế để
đổi mới và phát triển. Chỉthịsố58 – CT/TW của BộChính trị(Khóa VIII) khẳng định: ứng
dụng và phát triển CNTT là nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triển kinh tế- xã hội, là
phương tiện chủlực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với các nước đi
trước. Mọi lĩnh vực hoạt động kinh tế, văn hóa, xã hội, an ninh quốc phòng đều phải ứng
dụng CNTT đểphát triển.
CNTT và truyền thông là một phần tất yếu của cuộc sống chúng ta. Chỉthịsố
29/2001/CT-BGD&ĐT vềtăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành
giáo dục nêu rõ: CNTT và đa phương tiện sẽtạo ra những thay đổi lớn trong hệthống quản
lí giáo dục, trong chuyển tải nội dung chương trình đến người học, thúc đẩy cuộc cách mạng
vềphương pháp dạy và học.
Trong những năm gần đây, máy vi tính được sửdụng rộng rãi trong nhà trường với tư
cách là phương tiện dạy học với nhiều loại phần mềm được thiết kếdưới các quan điểm khác
nhau. Hình thức sửdụng máy vi tính vào dạy học rất đa dạng và phong phú. Tuy nhiên,
BGĐT là một hình thức sửdụng phổbiến hiện nay. Việc đưa BGĐT vào giảng dạy đang là
một phương tiện hỗtrợtích cực đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng bài
lên lớp. Việc sửdụng BGĐT kết hợp với phương pháp truyền thống đang được nghiên cứu
và triển khai ứng dụng, bước đầu đã mang lại hiệu quảtrong công tác dạy học hoá học ở
trường THPT.
BGĐT vừa duy trì được ưu điểm của phương pháp dạy học hoá học truyền thống là
phát huy vai trò chủ đạo của người thầy, vừa sửdụng hình ảnh động, mô phỏng hoạt động
“nhưthật” của các thí nghiệm thực hành hoá học ảo, hay sửdụng những dụng những đoạn
phim thí nghiệm đối với những hoá chất độc hại (nhưtiến hành thí nghiệm với khí Clo, dung
dịch Brom, hiện tượng hoà tan, hiện tượng lai hoá, ) nhằm tăng cường thông tin cho HS
học tập và nắm được bài học nhanh chóng, chính xác.
BGĐT được sựtrợgiúp của máy tính sẽcho phép người sửdụng mô phỏng được
những nội dung phức tạp của bài giảng nhưnhững khái niệm trừu tượng vềcấu tạo chất và
phản ứng hoá học, thểhiện một cách sinh động mối quan hệgiữa cấu trúc và hoạt tính của
các chất. Ngoài ra, GV có thểsửdụng các màu sắc khác nhau đánh dấu đểphân biệt các nội
dung quan trọng, đặc biệt là âm thanh trong BGĐT sẽgây được sựhứng thú và lưu lại kiến
thức trong trí nhớcủa HS. Những yếu tốtrên sẽlàm cho bài học thêm sinh động, hấp dẫn
hơn và HS tiếp thu bài giảng hiệu quảhơn. Hơn nữa, toàn bộbài giảng sẽ được trình bày
bằng máy tính nên GV tiết kiệm được thời gian làm thiết bịdạy học. Chính vì thếmà tôi
chọn đềtài “Sửdụng bài giảng điện tửtrong dạy học hóa học phổthông” làm đềtài
nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp.
