<p>
Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng
tạo của học sinh phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, từng môn học, bồi dỡng phơng
pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm,
đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh"- (Trích luật giáo dục- điều 24.5). Ta thấy
đổi mới phơng pháp phải giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách chủ động tích cực,
phải phát huy tính sáng tạo của học sinh chống thói quen áp đạt của giáo viên, do vậy
ngời giáo viên phải hình thành cho học sinh một phơng pháp phù hợp có hiệu quả.
Trong môn hoá học thì bài tập hoá học có một vai trò cực kỳ quan trọng nó là nguồn cung
cấp kiến thức mới, vận dụng kiến thức lí thuyết, giải thích các hiện tợng các quá trình hoá
học, giúp tính toán các đại lợng: Khối lợng, thể tích, số mol. Việc giải bài tập sẽ giúp học
sinh đợc củng cố kiến thức lí thuyết đã đợc học vận dụng linh hoạt kiến thức vào làm bài.
Để giải đợc bài tập đòi hỏi học sinh không chỉ nắm vững các tính chất hoá học của các
đơn chất và hợp chất đã học, nắm vững các công thức tính toán, biết cách tính theo phơng
trình hóa học và công thức hoá học. Đối với những bài tập đơn giản thì học sinh thờng đi
theo mô hình đơn giản: Nh viết phơng trình hoá học, dựa vào các đại lợng bài ra để tính
số mol của một chất sau đó theo phơng trình hoá học để tính số mol của các chất còn lại
từ đó tính đợc các đại lợng theo yêu cầu của bài . Nhng đối với nhiều dạng bài tập thì nếu
học sinh không nắm đợc bản chất của các phản ứng thì việc giải bài toán của học sinh sẽ
gặp rất nhiều khó khăn và thờng là giải sai nh dạng bài tập: Oxit axit phản ứng với dung
dịch kiềm
</p>
