Trong giai đoạn hiện nay, GDĐH đóng vai trò quan trọng quyết định chất lƣợng
nguồn nhân lực CLC tối cần thiết phục vụ quá trình CNH, HĐH đất nƣớc và hội nhập
quốc tế. Tuy nhiên, để đạt đƣợc mục tiêu quan trọng của phát triển GDĐH hiện đại là
đào tạo đội ngũ ngƣời lao động trở thành những công dân toàn cầu thích ứng với cuộc
cách mạng công nghệ 4.0, bên cạnh nguồn nhân lực - đội ngũ GV chuyên nghiệp, giàu
kinh nghiệm; nguồn vật lực - CSVC, trang thiết bị hiện đại thì phải kể đến tầm quan
trọng của NLTC.
Trong thời gian qua, mặc dù điều kiện kinh tế nƣớc ta còn nhiều khó khăn,
Chính phủ vẫn quan tâm và dành một tỷ lệ NSNN đáng kể đầu tƣ cho GDĐHCL.
Tuy nhiên, trƣớc yêu cầu bức thiết của việc tăng quy mô và chất lƣợng đào tạo thì
nguồn NSNN đầu tƣ cho giáo dục, đặc biệt là GDĐHCL vẫn còn khá khiêm tốn.
Bên cạnh đó, đầu tƣ NSNN chỉ mang tính bình quân chƣa gắn với nhu cầu đào tạo,
cơ cấu ngành nghề cũng nhƣ kết quả hoạt động của các cơ sở GDĐHCL. Phần lớn
HP áp dụng theo quy định hiện hành của Nhà nƣớc và đang duy trì ở mức thấp,
không đủ bù đắp chi phí thƣờng xuyên. Quá trình đa dạng hóa NLTC đầu tƣ cho
GDĐHCL còn hạn chế về nhiều mặt.
Phát triển NLTC, đặc biệt là các NLTC từ xã hội hóa GDĐH vừa là mục tiêu,
vừa là động lực nhằm sắp xếp, đổi mới, phát triển và nâng cao hiệu quả hoạt động
của các cơ sở GDĐHCL; tạo động lực thúc đẩy phát triển bền vững GDĐHCL, theo
đó giảm dần gánh nặng chi tiêu cho NSNN. Trong thời gian qua, Nhà nƣớc và các
cơ sở GDĐHCL ở Việt Nam đã không ngừng hoàn thiện chính sách, phƣơng thức
huy động và sử dụng các NLTC và đã thu đƣợc những kết quả bƣớc đầu rất quan
trọng. Tuy nhiên, chính sách, phƣơng thức phát triển NLTC cho GDĐHCL là vấn
đề mới, rộng và tƣơng đối phức tạp nên không tránh khỏi những vƣớng mắc, hạn
chế và bất cập trong quá trình triển khai.
