Trong bối cảnh nước ta ñang hội nhập kinh tếquốc tếkhu vực và toàn
cầu, sựcạnh tranh vềmọi mặt nói chung và vềgiáo dục nói riêng ngày càng
gay gắt, ñiều ñó ñòi hỏi chúng ta phải có sựthay ñổi lớn trong giáo dục, thay
ñổi không chỉtrong tưduy mà phải cảtrong hành ñộng, thay ñổi không chỉ
riêng ñối với một cá nhân hay tổchức có trách nhiệm trong sựnghiệp giáo
dục mà phải cảtrong cộng ñồng xã hội. Những câu hỏi ñặt ra ñã từng làm cho
những ai quan tâm vềnền giáo dục của nước nhà là chúng ta sẽbắt ñầu thay
ñổi từ ñâu, các nước trên thếgiới ñã làm nhưthếnào ñểcó chất lượng giáo
dục cao nhưvậy. ðây là câu trảlời lớn dành cho những nhà quản lý và nghiên
cứu vềgiáo dục. Một ñiểm chung mà hầu hết các nước phát triển vềgiáo dục
ñều làm rất tốt là vấn ñề về ñảm bảo chất lượng trong giáo dục. Trong vài
năm gần ñây, Việt Nam chúng ta ñã bắt ñầu chú trọng, triển khai và thực hiện
rộng rãi công tác ñảm bảo chất lượng. Hiện nay, cơchếvà hệthống ñảm bảo
chất lượng giáo dục của nước ta ñã ñịnh hình và ñang từng bước phát triển
theo chiều rộng lẫn chiều sâu. ðó là một tất yếu khách quan trong quá trình
phát triển và phù hợp với xu hướng chung trên thếgiới. Công tác tự ñánh giá
của các cơsở ñào tạo và ñánh giá ngoài của các tổchức kiểm ñịnh chất lượng
ñều là những nhiệm vụtrọng tâm trong việc ñảm bảo chất lượng giáo dục.
Chất lượng của một cơsở ñào tạo nói chung thường ñược tập trung vào
các yếu tố: mục tiêu ñào tạo, tổchức và quản lý, chương trình ñào tạo, ñội
ngũgiảng viên, ñội ngũcán bộquản lý, phục vụvà người học , trong ñó
chương trình ñào tạo (CTðT) là một trong những yếu tố cốt lõi của chất
lượng giáo dục. ðể CTðT có chất lượng, các cơ s ở ñào tạo phải thực hiện
việc tự ñánh giá CTðT.
