Lịch sử giảng dạy toán ở trường phổ thông Việt Nam đã ghi nhận sự tiến triển
đáng lưu ý của các yếu tố thuộc về Phương pháp số, Tin học và thuật toán. Cụ
thể:
• Chương trình lớp 10 những năm 1990 yêu cầu đưa vào một chương nhan đề
“Một số yếu tố về phương pháp và kỹ thuật tính toán”. Mục đích chủ yếu là cung
cấp cho học sinh những hiểu biết bước đầu về phương pháp số, về thuật toán và
tin học.
Phù hợp với chương trình, cả ba bộ sách giáo khoa (SGK) của thời kỳ này đều
dành một chương để đề cập nội dung trên, nhưng dưới các tên gọi khác nhau
như: “Khái niệm sơ đẳng về tin học và thuật toán”, “Một số khái niệm về phương
pháp và kỹ thuật tính toán”, “Khoa học và kỹ thuật tính toán”. Đặc biệt, mở đầu
chương “Khoa học và kỹ thuật tính toán”, SGK của chủ biên Ngô Thúc Lanh
viết:
“Phương pháp số là một bộ môn toán học có nhiệm vụ tìm ra kết quả bằng số
của bài toán. Phương pháp số xuất hiện rất sớm trong lịch sử. Ngày nay các kết
quả bằng số của các bài toán thực tiễn vẫn luôn luôn là mối quan tâm của các
nhà toán học. Những bài toán lớn như: tính toán các chỉ tiêu của nền kinh tế quốc
dân, các số liệu về dự báo thời tiết, hay về quỹ đạo của các con tàu vũ trụ v.v
đòi hỏi phải có những phương pháp và kỹ thuật tính toán rất có hiệu lực. Yêu cầu
cấp bách đó đã là nguyên nhân trực tiếp của sự ra đời của máy tính điện tử (viết
tắt MTĐT). Nhờ có MTĐT nhiều phương pháp số trước đây chỉ có ý nghĩa lý
thuyết ngày nay đã có thể thực hiện được.
