Trong thời đại khoa học và công nghệ phát triển nhanh chóng như hiện nay thì
việc phát triển phẩm chất và năng lực người học là định hướng nổi trội mà nhiều nước
tiên tiến đã và đang thực hiện từ đầu thế kỉ XXI đến nay. Các nước đều chú ý hình
thành, phát triển những năng lực cần cho việc học suốt đời và gắn với cuộc sống hằng
ngày.
Đảng và Nhà nước ta đã nhận định rõ tình hình đó và đưa ra định hướng đổi mới
căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo. Điều này thể hiện rõ trong Hội nghị lần thứ 8,
Ban chấp hành Trung Ương Đảng khóa XI vừa qua đã đổi mới mục tiêu giáo dục:
Chuyển mạnh từ chủ yếu chú trọng trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng
lực và phẩm chất người học [6].
Đặc trưng của môn Hóa học là môn học vừa lý thuyết, vừa thực nghiệm, vì thế
đòi hỏi ở học sinh rất nhiều về năng lực học tập để học sinh có thể tư duy, phân tích,
phán đoán và có khả năng tìm tòi, sáng tạo để nắm vững kiến thức. Nhưng thời gian
dạy học trên lớp thì còn hạn hẹp, không phải học sinh nào cũng có đủ thời gian để thấu
hiểu, ghi nhớ và vận dụng những kiến thức mà giáo viên đã truyền thụ. Vì thế, thực
trạng của việc giảng dạy hiện nay, còn nhiều điểm tồn tại, các giáo viên chủ yếu tập
trung cung cấp khối lượng kiến thức xác định trong giờ lên lớp mà chưa quan tâm
đúng mức đến đổi mới phương pháp dạy học để phát triển năng lực học tập cho học
sinh.
