Chúng ta đang sống trong thời đại, thời đại mà xã hội loài người đang quá độtừnền kinh
tếcông nghiệp sang nền kinh tếtri thức, “giáo dục là con chủbài để đưa nhân loại tiến lên”. Do
vậy vai trò của các trường đại học trong xã hội hiện đại ngày càng cao. Mặt khác, một trong
những giải pháp phát triển giáo dục ởnước ta từnay đến năm 2010 được chính phủtrình trước
Quốc hội nước Cộng Hoà Xã Hội ChủNghĩa Việt Nam (CHXHCNVN) tháng 10 năm 2004 là:
“ tập trung đổi mới mạnh mẽphương pháp dạy học .giảm bớt giờlên lớp, tăng thời gian tự
học và thảo luận chuyên đề, nhất là các bậc đại học”. Nhưvậy, đổi mới phương pháp đào tạo
trong các trường đại học phải lấy việc phát triển năng lực thực hành, năng lực giải quyết vấn đề
của sinh viên làm định hướng.Yêu cầu vềthực hành được đặc biệt quan tâm trong một sốlĩnh
vực đào tạo ởbậc đại học, trong đó có ngành Y.
Chương trình đào tạo Bác sĩY khoa hệ đại học chính qui của Trường Đại học y khoa
Phạm Ngọc Thạch (ĐHYKPNT) thực hiện mục tiêu đào tạo là: sau khi tốt nghiệp, sinh viên có
thể đáp ứng được nhu cầu đòi hỏi vềtrình độchuyên môn của ngành nghềcũng nhưnhu cầu
phục vụcho xã hội vềkhám, chữa bệnh và phòng bệnh cho nhân dân. Theo đó, chương trình
đào tạo 6 năm cho sinh viên chính qui được cấu trúc gồm ba phần chính: Lý thuyết; Thực tập
cơsởtại các phòng thí nghiệm; Thực tập lâm sàng tại các bệnh viện.
Thực tập là một yếu tốquan trọng quyết định chất lượng của sinh viên sau khi tốt nghiệp.
Trong quá trình đào tạo 6 năm, thực tập (TT) là một trong những hoạt động chính khoá của nhà
trường chiếm thời lượng tương đối lớn . Thực tập giúp cho sinh viên củng cốvà hiểu sâu hơn
vềlý thuyết, đồng thời là nền tảng kiến thức cho việc hình thành một cách thành thạo các kỹ
năng khám và chữa bệnh sau này. Do vậy việc quản lý TT của sinh viên là một trong những
khâu quan trọng của công tác quản lý đào tạo; nâng cao chất lượng thực tập của sinh viên y
khoa là một yêu cầu hết sức cần thiết.
