Sau khi phân tích đánh giá nội dung đề tài và qua phần thuyết trình của
nhóm 2, nhóm 7 có một số nhận xét chung như sau:
Ưu điểm
Tuy với một thời gian ngắn nhưng nhóm 2 đã có sự đầu tư về thời gian và tài liệu
nghiên cứu để hoàn thành tốt đề tài. Đề tài này đã được phân tích, đánh giá một cách
sâu sắc về từng vấn đề để có thể đạt được mục đích nghiên cứu chung. Đề tài có cấu
trúc hoàn chỉnh, rõ ràng, bao gồm 3 phần:
1. Phần mở đầu
Dẫn nhập đề rất tốt, giới thiệu được chủ đề của bài luận
Xác định được mục đích nghiên cứu làm cơ sở để tiến hành xác định bố cục
và nội dung cần nghiên cứu.
Giới thiệu được bố cục và khái quát nội dung chính của bài luận.
2. Phần nội dung
Nội dung chính của đề tài được chia thành 3 mục rõ ràng, có sự liên kết giữa
các mục với nhau để giải quyết vấn đề.
Các thuật ngữ được giải nghĩa rõ ràng và có sự so sánh, minh họa cụ thể
nhằm đạt được mục đích nghiên cứu.
3. Phần kết bài
Tổng kết cô đọng, súc tích những vấn đề đã nghiên cứu.
Đưa ra được phương pháp để tăng hình thành tình cảm tích cực giữa thầy –
trò ở giảng đường đại học.
Khuyết điểm
Đề tài nhóm 2 thực hiện gặp phải một số hạn chế xuất phát từ sự khác biệt về tên
đề tài. Chủ đề của của bài luận là câu hỏi về sự tiếp xúc thầy trò ở giảng đường đại học
có hình thành tình cảm dựa trên tổng hợp và khái quát cảm xúc hay không và giải
thích, tuy nhiên nhóm 2 lại đặt nhan đề cho bài luận là: sự tiếp xúc thầy trò ở giảng
đường đại học với sự hình thành tình cảm dựa trên cơ sở của sự tổng hợp và khái quát
cảm xúc, điều này có thể sẽ dẫn đến việc xác định mục đích, bố cục, nội dung nghiên
cứu bị chệnh hướng. Vấn đề sẽ được trình bày rõ hơn tại phần III của bài phản biện.
Đối với đề tài trình bày bằng power point, cách trình bày còn khá sơ sài, chưa có
sự mô tả bằng hình ảnh minh họa.
