Dân tộc ta vốn có truyền thống hiếu học, truyền thống đó đã tạo nên những nét đẹp của nền văn hóa Việt Nam và trong xã hội mới, tinh thần ấy ngày càng được nhân lên. Những thành tựu của nền giáo dục của Việt Nam trong thế kỷ qua là hết sức to lớn, là cơ sở là điều kiện để thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Xã hội ngày càng phát triển thì người ta ngày càng chú trọng, càng quan tâm hơn và đòi hỏi nhiều hơn ở giáo dục. Ngày nay giáo dục được xem như là “quốc sách hàng đầu” giáo dục trở thành một lực lường sản xuất trực tiếp, tham gia vào việc cung ứng những con người có đủ phẩm chất tài năng để xây dựng và phát triển giáo dục nói chung và giáo dục ở THPT nói riêng.
Vấn đề phát huy tính tích cực của học sinh đã được đạt ra ở nước ta vào những năm 1960. Phát huy tính tích cực trong dạy và học là những phương pháp nhằm cải cách, nhằm tạo ra những người lào động, sáng tạo, làm chủ đất nước. Nhưng đến nay sự chuyển hóa về phương pháp dạy và học ở trường THCS và các phương pháp đào tạo ở các trường sư phạm chưa được phổ biến vẫn còn là cách dạy thông báo kiến thức, định sẵn, cách học thụ động , sách vở. Tuy nhiên ngày nay ở nhiều trường cũng suất hiện nhiều tiết dạy tốt của một số giáo viên giỏi, theo hướng tổ chức cho học sinh tự hoạt động, tụ chiếm lĩnh kiến thức mới. Tình trạng chung vẫn là Thầy độc trò chép hay giảng giải xen kẻ, vấn đáp tái hiện.Nếu cứ tiếp tục như vậy thì cách dạy và học sẽ không đáp ứng được yêu mới cầu của xã hội, sự nghiệp công ngiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, sự thach thức nguy cơ tụt haaujtreen đường tiến vào thế kỷ XXI bằng cạnh tranh trí tuệ đang đòi hỏi sự đổi mới Giao dục, trong đó có sự đổi căn bản vè phương pháp dạy và học. Đây không phải vấn đề riêng của nước ta mà đang được mọi quốc gia quan tâm đến chiến lược phát triển của nguồn lực con người phục vụ các mục tiêu kinh tế - xã hội và đó cũng là lý do mà tôi chọn đề tài: “phương pháp dạy học tích cực trong bộ môn toán ở Trung học cơ sở”
