Tóm tắt Luận án Nghiên cứu và giảng dạy Ngữ văn ở Trung học cơ sở

<p> Lí do chọn đề tài 1.1. Việc dạy học Ngữ văn ở tr−ờng phổ thông (PT) cần đảm bảo định h−ớng tích hợp một cách triệt để hơn 1.2. Việc dạy học đọc hiểu văn bản (ĐHVB) cần phải xuất phát từ văn bản và bám sát văn bản 1.3. Thực tiễn nghiên cứu và giảng dạy Ngữ văn ở Trung học cơ sở (THCS) đòi hỏi cần tận dụng khả năng hỗ trợ ĐHVB của ngôn ngữ học văn bản (NNHVB) 2. Đối t−ợng và phạm vi nghiên cứu Luận án chỉ lựa chọn trình bày các nội dung lí thuyết NNHVB có ý nghĩa trực tiếp hoặc có liên quan đến việc dạy học ĐHVB. Để có điều kiện nghiên cứu sâu hơn, luận án đã chọn một loại văn bản tự sự trong ch−ơng trình (CT) Ngữ văn THCS là truyện dân gian để xem xét, với mong muốn đề xuất đ−ợc những cách thức vận dụng NNHVB vào dạy học đọc hiểu các truyện dân gian một cách cụ thể, phù hợp, hiệu quả. 3. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3.1. Nghiên cứu vận dụng NNHVB vào dạy học văn bản nói chung NNHVB đ−ợc coi là “một khoa học đầy triển vọng” bởi nó đã mở ra và hứa hẹn nhiều khả năng nghiên cứu và vận dụng. Từ cuối thập kỉ 80 của thế kỉ XX, việc nghiên cứu ứng dụng NNHVB vào việc dạy học tạo lập và tiếp nhận văn bản ở trong n−ớc trở nên th−ờng xuyên và chính thức. Sách giáo khoa (SGK) và sách giáo viên (SGV) Tiếng Việt và Làm văn của trung học phổ thông (THPT) (CT chỉnh lí hợp nhất năm 2000) đã đ−a một số kiến thức ngữ pháp văn bản vào CT lớp 10 và lớp 11. Các công trình: Ngữ pháp văn bản và việc dạy làm văn (1985) của các tác giả Nguyễn Trọng Báu, Nguyễn Quang Ninh, Trần Ngọc Thêm,; Ngữ pháp văn bản phục vụ ch−ơng trình cải cách giáo dục (1989) của tác giả Nguyễn Quang Ninh đã bàn về việc vận dụng NNHVB, ngữ pháp văn bản vào việc dạy học Làm văn trong nhà tr−ờng (NT). Việc vận dụng NNHVB vào dạy học tiếp nhận văn bản nói chung và phân tích, tiếp nhận văn bản văn học trong NT nói riêng cho đến nay ch−a có nhiều tác giả và tài liệu nghiên cứu. Đề cập đến vấn đề này rõ hơn cả là Giảng văn d−ới ánh sáng ngôn ngữ học (1986) của tác giả Đái Xuân Ninh, Dạy học Tập đọc ở Tiểu học (2001) của tác giả Lê Ph−ơng Nga, Dạy học đọc hiểu ở Tiểu học (2002) của tác giả Nguyễn Thị Hạnh. Các tác giả đã khẳng định việc nghiên cứu những lí thuyết về lời nói, về sử dụng ngôn ngữ, về văn bản có thể giải đáp những vấn đề: Đọc hiểu là gì? Đọc hiểu các kiểu văn bản khác nhau thì có gì khác nhau?. Tuy nhiên, các tác giả không bàn đến việc vận dụng những yếu tố cụ thể của NNHVB vào dạy học đọc hiểu một thể loại văn bản nào </p>

TÀI LIỆU LUẬN VĂN CÙNG DANH MỤC

HỖ TRỢ TÌM VÀ TẢI TÀI LIỆU

  • Từ ngày 01/05/2022

    Luanvan365 sẽ có thêm dịch vụ hỗ trợ các bạn tìm kiếm các tài liệu, luận văn ở nhiều website khác nhau
    Bạn có thể liên hệ với Admin để được hỗ trợ nhé
  • THÔNG TIN LIÊN HỆ


    Phone: 0909.773687 (Zalo, Text) Facebook : Facebook chat hỗ trợ

  • XEM THÊM THÔNG TIN

    Xem thêm bài viết
LIÊN HỆ NGAY

TIN KHUYẾN MÃI

  • Thư viện tài liệu Phong Phú

    Hỗ trợ download nhiều Website

  • Nạp thẻ & Download nhanh

    Hỗ trợ nạp thẻ qua Momo & Zalo Pay

  • Nhận nhiều khuyến mãi

    Khi đăng ký & nạp thẻ ngay Hôm Nay

NẠP THẺ NGAY