Trí tuệ cảm xúc (Emotional IntelligenceưEI) là một thành tố trí tuệ mới
được phát hiện từ năm 1990, được coi là nhân tố dự đoán tốt cho sự thành
công trong phạm vi một công việc, một nghề nghiệp cụ thể có tính xã hội cao
như quản lý xã hội, giáo dục, tổ chức. và có thể được nâng cao bằng con
đường luyện tập do EI có tương quan thuận với tuổi tác và kinh nghiệm sống.
Nhận thức và hành vi của HSTH chịu ảnh hưởng mạnh mẽ của xúc cảm,
đòi hỏi người GVTH phải có năng lực hiểu, sử dụng và quản lý xúc cảm. EI
cần được nghiên cứu vừa với tư cách là phẩm chất nhân cách của GVTH, vừa
là một cách tiếp cận để giải quyết một số vấn đề đang tồn tại trong nhà trường
tiểu học, nhằm xây dựng nhà trường thành một cộng đồng giáo dục EI.
Từ những cơ sở lý luận và yêu cầu xã hội trên, đề tài “Trí tuệ cảm xúc của
giáo viên tiểu học” đã được lựa chọn nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu: ứng dụng mô hình lý thuyết EI 97 của John
Mayer và Peter Salovey vào việc nghiên cứu và phát triển EI của GVTH.
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu: Trí tuệ cảm xúc của GVTH.
3.2. Khách thể nghiên cứu: Khách thể nghiên cứu chính là 363 GVTH Hà
Nội và 86 học sinh lớp 4 là khách thể nghiên cứu bổ trợ.
4. Phạm vi nghiên cứu
ư Nghiên cứu mức độ, biểu hiện, các yếu tố ảnh hưởng đến EI của GVTH
trong HĐSP và con đường, biện pháp phát triển EI của họ dưới quan niệm lý
thuyết EI 97 của J.Mayer và P.Salovey.
ư Nghiên cứu EI của giáo viên các trường tiểu học nội và ngoại thành Hà Nội.
ư Xây dựng 3 biện pháp tác động tâm lý nhằm nâng cao EI của GVTH dựa
theo quy trình phát triển EI của D.Caruso, từ đó khẳng định tính hiệu quả của
từng con đường được tạo bởi 3 biện pháp tác động này.
